環境規劃設計實習九C：大里國小校園重建規劃設計

宜蘭縣頭城鎮大里國小是個依山傍海鄰大廟的漁村小校，設校五十四年，卻因校舍耐震係數不足，面臨拆除危機。又因位處人口老化與流失的偏鄉，地方對校舍是否重建曾引發兩極看法。經縣教育處與地主大里天公廟多次斡旋協商，確定拆除危樓後，於原校週邊停車場新建下一世代的大里國小。舊校是承載深刻地方記憶與認同的空間，新校規劃設計如何銜接大里師生及校友的情感與想望，乃至對環境特色教育的期待，將是真實而迫切的挑戰。公開比圖後，新校建築師已經確認，但校方希望拆除與新建過程融合更多師生、校友、與社區的參與，同時啟動建築細部設計、地景計畫、遊戲空間、公共藝術等實質空間內容與學校環境教育的結合。此高階實習即針對上述議題與規劃前提，與大里國小合作提擬「一起蓋學校」的行動策略。

「一起蓋學校」不僅涉及實體校園空間的營造，同時也是師生與社區參與學校重建的集體想像。若以building或德文bau作為對照，「蓋」並非天馬行空的建築形式玩弄或尊崇architecture的專業知識壟斷，而是關注從規劃設計到營造過程，透過workshop整合不同知識系統的操作。包浩斯Bauhaus本身的教育即深具實踐導向及跨域交流的營造理念，由studio課程進而發展成注重實用功能、材料性、與構築細節但摒棄過度裝飾的現代主義風格。包浩斯學院嘗試結合學習、工作、與生活的課程設計，解放了學校的制式框架及權力關係，由此思考大里國小新校的起造，「一起蓋學校」其實也可衍生學校與地方關係，乃至環境倫理的重建。學校的圍牆外，正是環境教育的延展。

「一起蓋學校」從「玩」(play)的起點出發，一方面藉由寓教於樂的學習過程，帶領學童熟識學校所處環境的資源和特色，並轉化為實驗教育的素材；另方面思考偏鄉小學實驗教育如何成為地方創生策略，深化在地認同的同時，也吸引更多留住及流入的年輕家庭。高階實習前階段在大里國小師生的協作下，進入實質環境教育課程的策畫與教學，透過密集的田野訪查與社區訪談，規劃一系列與山海環境、聚落社會、產業文化扣連的教材，讓「玩」性大發的學童內化地方知識之餘，也共同勾勒未來新學校的雛型，具現參與式規劃的核心價值。本學期將延續特色環境教育的主軸，以新校園公共藝術的設置計畫為操作方向，並完成以「告別舊校舍，瞻望新學園」為敘事內容的影像紀錄。